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教学改革与教学质量管理相关文件

文章来源:   发布时间: 2016-11-18  
 

福建农林大学教育教学改革研究项目管理办法

闽农林大教〔201665

第一章总 则

第一条 为推动教育教学改革研究不断深入开展,进一步加强对学校教育教学改革研究项目的组织和管理,更好地发挥教学研究对教学发展与教学质量提升的促进作用,特制订本办法。

第二条 开展教育教学改革研究,应遵循高等教育教学发展规律,坚持整体优化、理论联系实际、注重实效的原则,并着眼于高层次教学成果的建设和培育。

第二章项目级别与类别

第三条 教育教学改革研究项目分为国家级、省级和校级三个级别。国家级教育教学改革研究项目是指教育部、全国教育科学规划领导小组办公室下达或立项的教育教学改革研究项目;省级教育教学改革研究项目是指福建省教育厅、福建省教育科学规划领导小组办公室下达或立项的教育教学改革研究项目;校级教育教学改革研究项目是指福建农林大学批准立项的教育教学改革研究项目。非以上部门下达或立项的教育教学改革研究项目由学校教学指导专门委员会认定。

第四条 校级教育教学改革研究项目(以下简称“校级项目”)分为重点项目和一般项目两个类别。重点项目着力解决福建省、学校教育教学工作关注的重点、难点和关键性问题,以及着力研究教育教学发展中亟待解决的问题;一般项目着力解决在常规课堂教学和教学管理中需要进一步研究或改革的问题。

第五条 校级项目分为以下几类:课程与教材建设类;人才培养模式、教学模式、教学内容、教学方法与手段改革类;实践教学与改革类;师资培养与制度建设类;教学管理与质量保障监控类;自选项目类。

第三章 项目管理

第六条 分类管理。校级项目按教育对象分为本科教育类和研究生教育类。本科教育类项目由教务处、教师教学发展中心(合署)负责管理,研究生教育类项目由研究生院负责管理。

第七条 分工管理。校级项目实行教务处、教师教学发展中心(合署)、研究生院、项目所在单位和项目主持人分工管理方式。

1.教务处、教师教学发展中心(合署)、研究生院主要职责。负责校级项目的启动并发布立项申报通知;负责校级重点项目的评审、检查、验收和宣传推广;负责对校级一般项目进行全程监控和随机抽查,并公布相关结果;负责根据项目及进展情况,确定校级项目经费的分配和划拨,并根据任务完成情况决定经费的缓拨、停拨和是否撤销立项。

2.项目所在单位主要职责。负责对项目研究的具体指导和有效监督,制定有利于推进改革和建设的各项措施,吸引和激励高水平的教师积极投入教育教学改革的研究与实践,促使项目研究按期高质量完成;负责本单位一般项目的评审、检查、验收和上报;负责重点项目的初审和推荐;做好本单位项目的宣传推广及各环节相关材料的保存与归档。

3.项目主持人主要职责。负责项目研究整体方案的制定、项目研究工作的组织与协调、项目经费的统筹安排,以及领导项目组按申报书有计划、有步骤地开展研究与实践;按学校或所在单位的要求接受检查、验收、宣传与推广。

第八条 项目研究年限。校级项目两年立项一次,一般项目研究期限为2年,重点项目研究期限为24年。研究周期从立项文件下发之日算起。

第九条 由多人组成的项目组,项目组成员必须分工明确,项目主持人要能够承担实际组织和研究工作。

第十条 已经立项的各级教改(含教学工程)项目,不得重复立项。不得弄虚作假或剽窃他人教改成果,否则,一经核实,取消该项目立项资格,该项目主持人四年内不得主持申报校级项目。

第十一条项目进行中对研究计划、项目组成员及其他重大事项作调整、变更的,由项目主持人向项目管理单位提出书面申请,经项目管理单位批准后报教务处、教师教学发展中心(合署)或研究生院备案。项目结题验收后,不再进行变更。未办理相关手续变更项目的将自动终止,由学校收回剩余经费。

第十二条 立项项目的研究人员发表、出版相关论文、专著以及成果申报时,均应标注“福建农林大学教育教学改革研究项目(项目编号:XXXXXX)资助”字样。

第十三条 项目经费管理

1.项目主持人应严格按照项目研究目标和任务,科学合理地编制和安排经费预算。实际立项经费经专家评审后确定。

2.项目经费拨付的原则。一般项目经费于立项后一次性拨付。重点项目经费分两期拨付,批准立项后拨50%经费,中期检查通过后拨50%经费。

3.项目经费主要用于与项目研究直接相关的各项支出。项目经费应保证专款专用。具体开支范围如下:

1)学术会议费、差旅费:项目实施过程中开展业务调研、学术交流等发生的差旅费、培训费、学术会议费等。

2)项目业务费:项目实施过程中,进行各类专家咨询、论证,开展教学研讨,教学成果评审、鉴定等费用。项目所需的各类教学网站制作、教学视频拍摄、教学专用软件开发等相关费用。

3)资料、耗材购置费:项目实施过程中,购置必需的纸质书刊、电子图书期刊等费用,必需的文具、纸张、墨盒(粉)等耗材的费用。

4)资料检索、论文版面费:项目实施过程中,进行文献查询检索、文献资料打(复)印等费用;编写出版费、版面费及印制费等。

5)劳务费:劳务费支出一般不能高于项目建设总经费的10%。劳务费包含在项目研究过程中支付给协助项目的研究生的助研费。

4.项目经费使用时限。校级项目需在结题后一年内结账,届时学校将终止项目经费使用,清理结余经费。申请延期结题的项目,经批准后可延期使用。

第四章 重点项目管理

第十四条 项目申报与评审

1.申报者资格

1)重点项目主持人原则上应具有中级及以上职称,具备丰富的教学或教学管理经验,以及相应的教学研究能力。

2)作为项目主持人同批项目仅限申报1项;有在研重点项目者不得再次主持申报。

2.申报与评审程序

1)学校发布立项申报通知。

2)学院(部门)组织教师申报。

3)学院(部门)对申报项目进行初审并推荐。

4)教务处、教师教学发展中心(合署)、研究生院组织专家评审并公示,报学校审批后公布立项项目。

第十五条 中期检查

项目主持人需提交中期检查表、进展报告和成果附件材料。中期检查主要内容:(1)项目研究完成情况及主要成果;(2)项目主持人及项目组成员各自任务分工的完成情况;(3)项目经费使用开支情况。中期检查结果分为通过和不通过。对检查不通过的项目,学校停止经费支持,终止相应项目,并撤销项目立项资格,项目主持人两年内不得主持申报校级项目。

第十六条 结题验收

项目主持人需提供结题验收表、总结报告和成果附件材料。结题验收结果分为通过和不通过。项目执行过程中,因特殊原因不能按时完成项目研究任务的,需提交延期结题申请表,并报学校批准。申请延期次数最多一次,延期时间最长不超过一年。逾期未报者视为结题验收不通过。对验收不通过、无故不按时结题及到延长期限仍未完成任务的项目,学校将终止相应项目,并撤销项目立项资格,项目主持人四年内不得主持申报校级项目。

第五章 一般项目管理

第十七条 一般项目面向全校所有从事教学一线的教师(含思政教师)和教学管理人员申报,研究内容应属于严格意义上的教育教学改革研究范畴。

第十八条 学院的一般项目由学院自主立项与管理,各学院可参照制定相应的教育教学改革研究一般项目管理办法。其他部处的一般项目由教务处、教师教学发展中心(合署)或研究生院统一管理。

第十九条 项目立项和结题验收必须组织形式审核及专家评审,并对项目进行排序,同时将专家评审结果报教务处、教师教学发展中心(合署)或研究生院复核并公示后公布。

第二十条 项目管理费一般从教改资助经费或者项目所在学院的教学维持费中开支。管理费主要用于项目立项与管理的评审组织。

第六章激励措施

第二十一条 教育教学改革研究项目作为学校教师聘任、晋升、评优评先的依据之一。

第二十二条 学校对教育教学改革研究成绩突出的人员予以奖励。

第七章附则

第二十三条 校级项目按照本管理办法规定实施,省级及省级以上项目按照具体文件要求执行。

第二十四条 本办法是组织教育教学改革研究项目共同适用的一般规定,每次项目管理具体规则根据实际要求,另行制定。

第二十五条 本办法自公布之日起实施,由教务处、教师教学发展中心(合署)、研究生院负责解释。原《福建农林大学校级本科教学改革项目立项及管理暂行办法》(闽农林大教字〔200563号)同时废止。

201684

  


福建农林大学本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法

闽农林大教字200856

第一章总则

第一条为加强对我校本科教学质量与教学改革工程(以下简称“质量工程”)专项资金的管理,保证工程顺利实施,提高资金使用效益,根据《教育部、财政部关于印发〈高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法〉的通知》和《福建省财政厅、教育厅关于印发〈福建省高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法〉的通知》,特制定本办法。

第二条质量工程专项资金包括用于实施质量工程项目的中央专项资金(中央预算内投资、中央财政专项资金)、地方专项资金(省财政专项资金)、项目学校主管部门安排的专项资金和本校配套和自筹安排的专项资金。

第二章资金使用与管理

第三条质量工程专项资金实行项目管理。

第四条质量工程专项资金的管理原则为:统一规划、分年实施;单独核算、专款专用;专项管理、绩效考评。

第五条学校统筹安排使用由不同渠道下达或筹集的全部专项资金,并负责对项目的实施、资金投向及年度资金调度安排实施全过程管理,确保实现效益目标。

第六条学校财务部门负责质量工程专项资金的核算与管理工作,严格执行国家有关财经法律法规和本办法的规定,合理有效使用资金。

第七条凡使用质量工程专项资金形成的资产,均应纳入学校国有资产统一管理范畴,合理使用,认真维护。

第八条质量工程专项资金主要用于特色专业建设项目、精品课程建设项目、实践教学创新建设项目、人才培养改革创新实验区建设项目、教学名师奖励项目、教学团队建设项目、高等学校支援协作项目等。

第九条质量工程专项资金列支范围包括项目研究实践经费和项目管理费。

(一)项目研究实践经费,指项目确立后,项目研究实践过程中发生的所有支出,包括与项目研究实践有关的所有直接费用和间接费用支出。支出范围包括业务费、设备购置费、维修费、人才培养费等,如实验仪器设备费、实验室修缮费、设备维护费、实验材料费、资料费、教学基本文件修订费、会议费(含咨询费、论证费、教学研讨费、评审费、鉴定费等)、调研差旅费、出版物/文献/信息传播费、教材编写、试题库建设、研讨与人员培训、多媒体课件、网络课件、网络课程等选购或制作、录像制作、网络教学资源更新与维护、其它直接或间接的费用支出等。

(二)项目管理费,指学校管理部门为管理质量工程及其经费而支出的费用。一般包括:质量工程规划与指南的制定和发布、组织项目申报、遴选、审核、论证、评估、评审、监督检查、验收、计划协调、调研、会议、交流、信息管理、管理人员培训等活动支出的费用。计划管理费占项目总经费的3%

第十条质量工程专项资金不得用于土建、各种罚款、还贷、捐赠赞助、对外投资以及与质量工程项目无关的其他支出。

第三章预算管理

第十一条质量工程专项资金预算是学校综合预算的组成部分,应纳入学校总体预算,实现收支平衡。

第十二条学校应按照地方(省)专项资金年度安排计划,分资金来源编制质量工程项目年度预算。

第十三条根据教育部有关文件精神,学校质量工程年度预算应上报省级教育、财政部门,同时抄报省质量工程领导小组办公室。

第十四条学校上报项目年度预算时需附必要的文字说明。文字说明的内容一般包括:项目名称、预期目标、具体实施计划、具体保障措施、资金预算安排建议等内容。

第十五条质量工程专项资金项目年度预算一经审定下达,必须严格执行,一般不予调整。

第十六条质量工程资金全年度计划应确保按期完成,如遇特殊情况,对未完成部分,可结转下年继续使用,不得挪作他用。

第四章决算管理

第十七条质量工程项目终了,学校财务部门要及时将本校质量工程各项目专项资金支出情况按预算科目分别编报及所有资金渠道的总资金支出情况,报送省质量工程领导小组办公室。

第十八条学校上报决算及资金总支出情况时应附必要的文字说明。文字说明的内容一般包括:专项资金预算并执行情况、资金使用效果、资金管理情况、存在问题和建议等。

第五章监督检查与绩效考评

第十九条学校财务处根据有关规定对各项目资金使用及管理等情况,每年进行定期和不定期的重点检查,如发现有截留、挤占、挪用质量工程专项资金或管理不善等情况,将对有关责任单位和责任人员做出处理直至终止项目。

第二十条为保证按规定用途使用资金,学校建立资金管理责任制,由各项目所在学院审批各项支出,项目负责人对资金使用的合法性、合理性和有效性负责,学校财务部门、教学管理部门应对所管理资金使用的合法性、合理性和有效性实施全面监督和审核,各项目所在学院负责人承担相应责任。实验仪器设备购置、实验室修缮等按学校招投标的有关程序和规定执行。项目专项建设经费一般不用于购置计算机、打印机、相机等固定资产,确为项目建设需要的,一个项目仅限购置一套。研究生津贴和劳务加班费支出不高于建设总经费的10%。除实验教学示范中心建设经费外,其它质量工程建设项目单笔经费超过5000元(含5000元)的,须经教务处审批。

第二十一条质量工程项目执行过程中,因各种不可抗力造成的损失,须报校质量工程领导小组审核。对由于主观原因造成损失的,应追究有关单位和人员责任。

第二十二条与质量工程专项资金有关的各级领导、项目负责人和财会人员,都应自觉遵守国家财经纪律,同时接受有关主管部门和财政、审计、监察等部门的监督检查,发现问题,及时纠正。

第二十三条对质量工程项目实行绩效考评。绩效考评以教育部、财政部及省教育厅、财政厅和学校批准立项的建设任务书或相关文件为依据。

第六章附则

第二十四条本办法由学校教务处、财务处负责解释和修订。

第二十五条本办法自公布之日起执行。

2008827


《福建农林大学本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法》补充规定

闽农林大教〔201374

为加强我校本科教学质量与教学改革工程专项资金的管理,推进各类项目顺利实施,经研究,现对《福建农林大学本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法》(闽农林大教字〔200856)提出如下补充规定:

1.第二十条“研究生津贴和劳务加班费支出不高于建设总经费的10%。”修改为“劳务费支出一般不能高于建设总经费的10%,且总额不超过5万元;确因项目建设需要,劳务费总支出不得超出总经费的20%,且需将申请报告交教务处审批,并交由财务部门实行额度控制。各项目应本着节约的原则,提高资金使用效益,合理使用专项资金。”

2.取消第二十条中“除实验教学示范中心建设经费外,其它质量工程建设项目单笔经费超过5000元(含5000元)的,须经教务处审批。”的规定。

3.调研差旅费主要包括项目组成员外出调研、参加教学研讨会、进修或培训等方面的差旅费用。

上述补充规定自即日起执行,以前文件规定与上述补充规定不符的,以上述补充规定为准。

20131012

  

  


福建农林大学关于加强教学改革创新工作的若干意见

闽农林大教字〔201141

各学院,机关各部处,各单位:

教育要发展,根本靠改革;教育质量要全面提升,根本也要靠改革。为创造有利于高素质人才培养的条件,进一步推动教学改革创新深入开展,培养适应社会经济发展需要的多样化人才,现结合我校“十二五”暨中长期发展规划的要求和部署,就加强教学改革创新工作提出如下意见。

一、高度重视加强教学改革创新工作的重要性和必要性

要现实“十二五”期间进入全国百强高校的目标,学校必然面临全方位的、前所未有的激烈竞争,要在竞争中掌握主动权,发挥出优势,就必须把提高教学质量作为工作重心,无论是从贯彻落实科学发展观的战略高度,或是从高校办学规律的客观要求,还是从学校可持续发展的现实和长远需要出发,都要以改革创新促进教学质量持续提升,以改革创新促进人才培养质量持续提高,以改革创新促进学校综合实力持续增强。因此,教学改革创新是学校教育发展的强大动力,是学校由外延发展向内涵建设转变的关键环节,是学校提高人才培养质量的必由之路。

二、努力构筑“两个平台”,强化实践教学环节

(一)实践教学共享平台建设。投资建设一批校内外实践教学平台,进一步改善教学条件,满足相关学科专业实践教学的需要。

——工科实训中心。加大整合和投入力度,把学校的金工实习厂和相关学院的实习平台等进行整合,力争在两到三年内建成工科实训中心,更好服务于全校23个工科专业的实践教学。

——文科教学平台。更新设备,整合原有各类公共文科实验室(如各类沙盘模拟平台等),扩大资源共享面,完善和强化文科教学平台的功能。

——创新实验训练平台。探索科研服务教学新机制,充分利用国家(部、省)级科技创新平台以及各学科先进的仪器设备资源,为本科生创新实验训练提供平台。同时,大力支持为数学建模、电子设计竞赛等学科竞赛服务的创新实验训练平台建设。

——综合性生产实践基地。力争在两至三年内投入10001500万,统筹规划洋中、白沙两个实践教学基地和南平西芹林场、三明莘口林场等实践教学基地建设,有计划加快学生实习配套设施建设,如食宿区等。

——实质性校外共建实践教学基地。按资源共享、优势互补、诚信互利原则,采用学院推荐、学校调研、与共建单位协商论证、投入建设的方法,探索学校与企事业单位、科研院所共建实践教学基地,联合培养大学生实践能力的新机制。将共建实践教学基地费用列入年度预算,通过资金投入,提高共建实践教学基地的层次,与共建单位建立起牢固的、可持续的合作关系,为学生实践实习提供较好的条件。同时,充分发挥学校7个福建省研究生教育创新基地及8个博士后科研流动站的作用,形成研究生、博士生培养带动本科生培养的良性互动机制。

(二)基本实验教学平台建设。加大投资力度,按新老专业的不同实验室建设需求,力争“十二五”期间投入11.5亿元,按新专业(尚没有毕业生的专业)以完善基本实验条件为主、次新专业(2000-2007年申办的专业)以充实实验设备台套数为主、传统专业(2000年以前申办的专业)以仪器设备改造更新为主的思路,建设能有效服务本科教学的基础、学科基础和专业实验室的基本实验教学平台。

三、深入实施“三项计划”,提高队伍整体水平

(一)师德建设计划。进一步加强和改进教师职业道德建设,确实贯彻落实《福建农林大学关于进一步加强和改进教师职业道德建设的实施意见》精神,将师德建设纳入教师日常教学管理并加以监控。切实落实教授为低年级本科生授课制度。确实加强教师课外辅导工作。

(二)“三支队伍”锻造计划。才资源是第一资源,抓人才队伍建设就是抓教育教学工作的根本。学校将深入实施 “三支队伍”锻造计划,重点抓好人才引进、培养和使用三个环节,创造有利于人才成长和干事创业的优良环境。

——充实师资队伍,提高青年教师教学基本能力。在“十二五”期间,根据学校实际教学工作需要,按照教育部本科教学工作水平评估A级标准要求,逐步充实师资队伍。通过搭建交流平台,开展教学观摩和教学竞赛,鼓励教学研究和教学反思,做好岗前培训和在职培训,发挥老中青教师的“传帮带”作用等多种措施,加强对青年教师教学能力的培养。

——充实实践教学队伍,提高教师实践能力。改革实践教学人员的用制度,根据实践岗位的实际需求,聘用能够胜任实践教学需要的不同类型人才,实行非在编管理,经过一段时间的考察,表现确实优秀的,在有计划编制且符合入编条件的情况下,可转为学校正式在编人员;在岗位不变动仍从事实践教学工作的前提下,允许具有硕士以上学位且符合教师系列专业技术职务申报条件的人员,申报教师系列专业技术职务;重申年轻教师的实践锻炼要求,修订《福建农林大学青年教师专业实践锻炼实施办法》,加强年轻教师实践锻炼,探索年轻教师实践锻炼途径,提高青年教师专业实践能力。

——充实教学管理队伍,提高业务水平。出台教务管理人员配备办法,通过公开招聘选拔的渠道,提高教务管理队伍准入标准,进一步充实教务管理人员队伍;通过业务培训、校际交流、短期学习等多种方式,提高教学管理人员素质。

(三)优秀教师培养计划。实施中青年骨干教师赴国()外、国内著名高校访学研修计划。每年资助一批具有较强创新能力和发展潜力的中青年教学科研骨干教师出国(境)或到国内高水平院校进修深造,确实培养一批业务水平高、具有国际视野的优秀中青年骨干教师。

四、启动“四大工程”,深化教学改革创新

(一)专业结构调整优化工程。围绕学校“十二五”暨中长期发展规划提出的战略发展思路,进行专业结构调整,融合优势学科,促进资源重组,重点建设优势学科专业、特色学科专业,提升专业整体水平和核心竞争力;以市场需求为导向,培育和发展符合海峡西岸经济区社会经济发展以及福建省产业发展需要的紧缺专业;建立退出机制,淘汰部分与社会经济发展不相适应的专业。

(二)人才培养模式创新工程

——科学定位多样化人才培养目标。根据各专业的办学优势、特色和社会对专业人才的需求状况及学生的不同发展需要,科学指导,分类设计研究型、复合型、应用型等不同类型人才的培养目标,培养多层次、多规格、个性化的优秀人才。传统优势学科应以培养研究型人才为目标,并通过开办创新实验班,探讨大众化教育背景下高素质研究型人才的培养模式;依托省级教改试点项目,实质性推进农经、农管、工管、农工等复合型人才培养;大部分专业应服务区域经济社会发展,培养应用型人才。

——制定多样化人才培养方案。围绕不同的人才培养目标,优化人才培养过程,以不同类型人才培养实际需求为导向,通过调整学时学分总量,优化课程体系,增加学制灵活性,培养以基础宽厚、知识系统、综合能力强、具有创新创造能力为特征的研究型人才;以基础扎实、知识融合、素质全面、具有创新集成能力为特征的复合型人才;以基础扎实、知识面宽、适应能力强,具有实践创新能力为特征的应用型人才。

——探索多样化人才培养方式。加强教育交流合作,充分挖掘我校与台港澳及国外高校校际交流合作的广度和深度,加强校校、校企及与科研机构之间联合培养力度,拓展多种人才培养途径。借助各类对外合作办学交流平台,试行推广双校园“3+1”等人才培养方式,通过引进国内外优质教学资源和人才培养的先进理念、模式和方法,实现优势互补,创出模式,推出经验。实施校校企、校企联合培养,将学校的理论课学习与企业的实践相结合,使学生掌握从事相应行业的基本技能和能力,培养适合社会经济发展及产业结构调整需求的应用型、复合型人才。探索与科研院所的联合培养机制,充分利用科研院所的优质条件为研究型人才培养服务。

——逐步推动教学国际化进程。坚持“以我为主,为我所用”和公益性原则对合作办学作出积极探索。争取列入教育部外国留学生政府奖学金院校,设立校级留学生奖学金,改善国际化办学条件,大力发展来华留学生教育,探索建立留学生学习、管理和服务的合理机制。大力推进师资队伍国际化,坚持引培并举、逐步推进的原则,逐步提高本科教学中的外教任教的课程比例。积极引进与使用原版教材,开设双语教学课程、外国语言课程、跨文化研究课程、国际性问题课程等,加快推进课程体系国际化。

(三)课堂教学质量提升工程

——优化教学过程管理。完善校、院、系三级教学质量监控体系,加强日常与定期相结合的教学质量监控制度建设,建立科学、合理、多样的质量评价标准,健全教学信息反馈系统,构筑有效的教学质量保障体系。

——稳步推进完全学分制改革。启动完全学分制改革的调研与论证工作,按“统筹协调,稳步推进,试点先行,逐步展开”的原则,在现行学年学分制的基础上,开展完全学分制改革

—— 推动教学过程管理信息化。逐步完善教务管理系统,开发多媒体教室网络控制平台,推进多媒体教室使用与管理的信息化,实现多媒体教室管理无人值守。建立实验教学网络化管理系统,加强对实验教学过程的监控。

——推进课程教学内容改革。坚持“删除芜杂,保留经典,体现现代,涉及前沿”的原则进行课程教学内容改革。全面开展新一轮教学大纲的修订工作,注重课程间的逻辑关系和教学内容更新,解决教学内容的重复和陈旧问题。健全、完善教材评审、评价和选用机制,积极选用反映学科发展前沿的国外原版或引进版教材,保证优质教材进课堂。

——改革教学方法。转变教学观念,改革教学方法,确实扭转“教师靠PPT”宣科,学生考“背功”过关的“填鸭式”教学方式,采用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种发挥学生主体积极性和主动性的教学方式;构建网络自助学习平台,建设网络学习系统,让系统管理者与教师在网络上安排各类教学和考试活动,为学生自主学习提供课件、视频、实时和非实时教学辅导服务。

——改变单一化培养评价方式。注重学生学习效果评价,推行课程考核制度改革,促进人才培养的理念从知识传授向能力培养、从重视结果向重视过程转变。从多方面观察、评价和分析学生的优点和不足,重视平时的过程考核,淡化期末一次性的理论考试,使学生学习质量评价贯穿于整个动态教学过程,引导学生树立正确学习观,重视知识积累。开展无人监考试点,激励学生刻苦学习,增强诚信意识,养成良好学风。

——建立切实有效的教学激励机制。进一步健全完善课堂教学、教学研究、教学成果、实践教学、优秀教师激励机制,并设立严家显最高荣誉奖教基金,以奖促教,激励广大教师爱岗敬业、教书育人,把主要精力投入到教学工作上来。

(四)实践教学改革工程。

——开展毕业论文(设计)改革试点工作。根据不同专业的培养目标,提出学术型、应用型等多种不同形式的毕业论文(设计)考核要求。

——进一步推动实验课独立设课。加强各专业实验课程体系研究,合理进行实验课程的分离、融合与重组,加快实验课程的内涵建设,形成较为完善的专业实验课程体系。

——开发综合性和设计性实验项目。推进综合性、设计性实验设置与论证的制度化,倡导和奖励高质量的综合性、设计性、创新性实验项目。

——加强专业技能考核。倡导大学生专业基本技能与职业技能鉴定相结合,将大学生专业基本技能综合考核及职业技能鉴定纳入正常教学计划,不断探索增强大学生实践能力及创新能力的新方法、新举措。

——健全实践教学评价体系。在实验课程评价指标体系的基础上,继续探索对实践教学其它环节教学质量如毕业论文(设计)、毕业实习等的评价。建设实验教学监控系统。

五、落实“五个到位”,为教学改革创新提供保障

1.认识到位。学校各级领导要认真学习领会教学工作会议精神,提高对教学改革创新工作重要性的认识,分析把握我校本科教学和人才培养工作面临的新形势新任务新要求,增强忧患意识、紧迫意识、改革意识、创新意识,牢固树立“不进则退、慢进也是退”的理念,积极开展教学改革创新工作。

2.组织领导到位。切实加强教学改革创新工作的组织领导,学校各职能部门要主动提供思想、组织和条件等方面的保障,营造良好的制度环境和人文环境,确保教学改革创新工作顺利开展。校领导班子定期研究教学改革创新中的重大问题;校教学指导委员会经常对教学工作进行咨询、审议、监督和指导;学院党政联席会围绕学校工作部署,经常研究学院教学工作中的重大事项。

3.经费投入到位。学校的经费应优先投入人才培养,尤其是满足本科教学需要。保证教学经费在全校总经费中占合理的比例,千方百计逐年增加教学经费,更加科学、合理地提高经费使用效率和效益,不断加强本科教学各项基本建设。

4.责任到位。推进教学过程校院二级管理,进一步明确校院二级不同的职责和分工;学校在政策和制度的制定上凸显教学的导向作用,构建全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局;学院作为办学和管理实体,积极履行管理职能,严格教学过程,把好教学质量关。各级领导和广大教师要积极主动参与、各司其职、各负其责,将更多的时间、精力、财力和智力投入到教学改革创新工作中,“潜心研究促创新,一心一意谋发展”,促进学校实现跨越发展。

5.机制制度到位。教学改革创新工作涉及学校本科教学工作方方面面,必须进一步建立和完善有关机制制度。各相关职能部门及学院要根据意见要求,出台切实可行的实施方案和细则,把各项改革措施落实到位,为教学改革创新工作顺利实施提供机制制度保障。

2011627

  

  


福建农林大学本科专业评估方案(试行)

闽农林大教〔201476

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,提高本科教育教学质量,推进学校内涵式发展,实现高水平大学的建设目标,根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔20124号)、《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高〔20119号)和《福建农林大学“十二五”暨中长期发展规划》要求,结合我校本科专业发展实际,特制定本方案。

一、专业评估目的

专业是高校办学的基本单位和人才培养的载体,是高校提升教学质量的立足点,专业建设水平直接影响到学校的办学水平和人才培养质量。组织开展专业评估工作,就是发挥评估的引导和督促功能,完善专业发展良性竞争机制,从而推动专业建设,强化质量意识,促进专业合理定位,引导专业办出特色,全面提升学校专业建设整体水平。

二、专业评估原则

(一)以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。

(二)以教学质量为专业建设核心,坚持将专业发展目标、教学条件、过程、效果相结合,促进人才培养质量提升。

(三)以专业评估指标体系为依据,做到定量评估和定性评价相结合,实现主体性、目标性、客观性、发展性、实证性、系统性、简约性、持续性和可操作性的评估机制。

三、专业评估对象

本评估方案适用于已有毕业生的本科专业(不含海外学院本科专业)。

四、专业评估指标体系

评估指标体系设一级指标7项,二级指标25,主要观测点35满分为100分。

五、专业评估的方式和程序

(一)评估方式

专业评估实行院校两级评估制度,即学院自评和学校抽查两种方式。学院根据专业评估指标体系,组织对各专业进行全面自查、自评,形成自评结果;学校由教务处负责对自评结果进行不定期的抽查。

(二)评估程序

1.各学院根据专业建设情况,按照《福建农林大学本科专业评估指标体系》的内容、方法及说明,认真组织各专业总结专业建设经验和成效,收集和分析反映各专业教学状态的基本数据,并在此基础上撰写《自评报告》,同时提供相应的《专业评估支撑材料》。

《自评报告》应按照理念到位、数据说话、事实支撑、文字精准、成绩客观、问题透切、结论自证等要求,围绕专业定位及人才培养目标与人才培养效果实现状况来组织,不要求对评估指标进行面面俱到的叙述。《自评报告》应充分反映专业的实际和特色;所列数据、事实要支撑专业定位、成效和存在问题,确保客观真实;要直面问题并分析透彻到位,对问题的描述分析应占一定篇幅。

2.教务处不定期组织专家对自评结果进行抽查,并进行实地考察。专家实地考察前应充分审阅《自评报告》、《专业评估支撑材料》等材料。实地考察时,通过听取专业建设报告、查看专业评估的支撑材料明细、召开师生座谈会及现场考察等方式检查专业建设成效和教学管理规范性,对学院自评结果进行客观论证和评价,提出整改建议,并形成写实性的《专业评估报告》。

3.评估结果由教务处负责向学院和相关职能部门进行反馈。

六、专业评估结果

评估结果不设具体等级,但各学院必须根据专业建设存在的问题和评估意见及建议,采取有力措施,进行深入整改。对于存在问题多,整改不得力的专业,学校将视具体情况及时进行专业结构调整。

七、其他事项

1.各学院要将专业评估作为教学管理手段,常态化开展。专业评估每年开展一次,每学年第一学期内完成。

2.本方案由教务处负责解释。

20141014

  

  


福建农林大学本科课程教学质量评估实施办法

闽农林大教〔201545

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,是学校教育教学活动的基本依据,直接影响人才培养质量。为进一步促进我校课程建设,不断提高教学水平与质量,结合我校实际,特制订本办法。

一、指导思想

以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》为指导,围绕课程基本要素与社会需求、学生需求和教育规律的三个符合度,坚持着眼基本标准,鼓励特色创新,实行“以教师的提升和学生的成长为目标;学院自评、学校定期对随机抽查和教师申报参评的课程进行评估相结合”的院、校两级评估制度,激发教师课程建设和教学改革的积极性,促进全校本科课程教学质量的整体提升。

二、评估目的

通过评估全面、客观了解课程建设现状和课程教学质量,为课程建设提供一个自检自查尺度,找准影响课程建设和教学质量的主要因素,发现实际存在问题,制定改进方案和措施,促进课程建设,提高教学质量。

三、评估对象

全校开课计划所开设的所有本科课程及附设的实践环节。以下几种情况均作为一门课程参评:附设于理论课而单独开设的实验课、实践课与其理论课程如为同一教师承担;课程代码不同,但学时、教学内容和要求相同的课程如为同一教师承担;同一教师承担同一课程若有多个教学班。

四、评估原则

1.坚持全面评估与重点评估相结合的原则。在对全校的本科课程进行全面评估的同时,重点评估教师自愿申报的课程。

2.坚持学院自评与学校认定相结合的原则。通过院校两级评估,达到院校双重监管、共同建设的目的。

3.坚持共性评估与特色评估相结合的原则。在评估所有本科课程共性内容的基础上,加入自选特色项目,尊重教师的自主性。

4.坚持目标、过程、效果相结合的原则。注重目标、过程、效果三位一体,全程监控,全面提高课堂教学质量。

5.坚持评赛相结合的原则。将课程评估与教学竞赛有机结合,共同提升教师教学水平。

6.坚持常态化评估的原则。将课程评估作为院校两级日常教学质量监控的重要手段,将网络教学平台作为课外辅助教学的平台,建立“师生互促、生生互助”的反馈机制和优良的教风学风氛围,形成有利于提高人才培养质量的课程教学质量保障长效机制。

五、评估范围

包含课程定位与目标、教学内容、教学方法与手段、教学效果和课程特色五大评估项目,共10个评估要素和23个评估要点,详见附件1

六、评估要点

重点考察“三个度”:即课程目标对人才培养目标实现的支撑度、教学内容与课程目标实现的符合度、评价主体对教学效果的满意度。

七、评估的方式和程序

(一)评估方式

实行院校两级评估制度,即学院自评与学校检查两种方式。教师须在规定时间内将参评课程相关资料上传到网络教学平台,学院根据课程评估范围,对各课程进行全面自查、自评,形成自评结果;学校由教务处负责组织专家定期进行检查,检查的课程由教师申报和学校抽查组成。

(二)评估程序

1.学院自评

各学院根据课程评估范围组织任课教师如实填写《福建农林大学本科课程教学质量评估自评表》(附件2),将参评课程相关资料,包括但不限于教学大纲、教案、课件、自评表、教学日历、课程中期教学工作汇报表、课程教学小结表、教材(封面、目录)等,上传到网络教学平台。学院对课程教学质量开展自评,将“合格”作为基本目标,本着以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的要求,在自评过程中认真寻找差距,对存在的问题及时进行整改。于学期结束后将自评结果报送教务处。

2.学校评估

1)确定课程名单。评估前一个学期的最后一周确定参加学校评估的课程名单及其任课教师。抽查课程由学校随机选择若干门。教师自愿申报的课程由学院根据学校下发的通知组织申报。

2)教师更新资料。教师应在规定时间内更新参评课程相关资料,包括教学大纲、教案、自评表、教材等。

3)课堂教学的全程评价。通过学生评教,专家、教学督导员、校领导或职能部门随堂听课等环节对课堂教学进行评价。其中,学生评教折算为学生评价分值;专家、教学督导员、校领导或职能部门听课三个部分(比重分别为40%40%20%)折算为教师评价分值。

4)专家全面评估。从校内外在职、(离)退休的具有副高及以上专业技术职务,热爱教育教学研究,本科教学经验丰富的教师中遴选评估专家。由评估专家审阅自评材料、教学文件、问卷调查、访谈以及深入教学场所了解情况等环节,进行综合性评议,形成评估意见,并以打分的方式评定产生当学期参评课程的评估结果。

5)评估意见反馈。教务处将每门参评课程的综合评估意见反馈到教师所在学院及相关职能部门。同时,教师教学发展中心在评估过程中将以促进教育教学质量提升和教师发展为导向,着力为提升中青年教师业务水平和教学能力做好服务工作。

6)学院组织整改。学院根据评估意见,对本院课程建设中存在的共性和个性问题,采取有力措施,深入进行整改。

八、附则

1.2017年起,教师申报高一级专业技术职务,所承担的本科课程教学质量需通过学校组织的课程评估且评估结论为“合格”以上。申报专业技术职务时两年内有获得福建省高校青年教师教学竞赛、福建农林大学青年教师教学技能竞赛奖励的人员可免此要求。

2.不合格的课程须继续参加学校下一轮的课程评估。

3.本办法由教务处负责解释。

4.本办法自发布之日起施行,原《福建农林大学课程评估办法》(闽农林大教字〔2006213号)同时废止。

 

附件:1.福建农林大学本科课程教学质量评估范围(略)

2.福建农林大学本科课程教学质量评估自评表(略)

2015630

  

  


福建农林大学教学督导管理办法

闽农林大教201394

第一章总则

第一条为了进一步完善本科生教学质量监控体系,维护良好的教学秩序,实现人才培养目标,结合我校教学督导工作实际,制定本办法。

第二条根据我校实行的校院两级管理模式,建立校院两级教学督导管理制度,充分发挥两级教学督导的功能

第二章校级教学督导

第三条校教学督导组是在分管教学的副校长领导下,对全校教学秩序、教学质量及教学工作状态进行监督、指导、咨询的机构。

第四条校教学督导组成员由师德高尚、具有丰富的教学或教学管理经验的副教授以上职称的教师组成。

第五条校教学督导组的主要职责:

1.参与学校学科专业调整、培养计划制定、课程建设、教学改革、教学评优的咨询与论证工作,对学校教育教学改革举措提出意见和建议,为学校的教学管理决策提供参考依据。

2.对教学工作进行检查、指导、咨询,并根据职责范围于每学期初拟定督导工作计划,每学期期末对督导工作进行总结,提供总结报告;督导个人及时向教务处反映问题和个人意见。

3.有计划地深入教学第一线,了解校风、教风、学风,及时发现教学管理方面存在的问题,提出改进的意见和建议。

4.不定期进行随堂听课(每周听课平均不少于4学时)和教学巡视,听取学生对课程的意见,与任课教师交流,并对其进行必要的指导。填写《听课评议表》,做好有关记录。

5.把教学督导与推进教学改革结合起来,注意发现好与差的典型,并及时向教务处或学院反馈。对好的教学成果和教学改革经验加以研究和总结,并提出推广建议。

6.对教学工作中存在的重要问题进行调查研究,向学校和有关部门反馈,提出改进教学和教学管理工作的建议。

7.参加每学期课程结束考试尤其是期末考试的巡视与检查。

8.接受教务处委托,开展专项督导工作。

9.每月召开1~2次工作例会,学校或教务处有关领导参加会议听取情况汇报,以便及时掌握各阶段的教学情况,及时解决问题。

10.完成学校临时安排的各项督导任务。

第六条学校教学督导组成员由学校聘任。

第三章院级教学督导

第七条各学院应加强院级教学督导工作,根据学院的实际情况,参照学校教学督导组成员条件、主要职责等要求组建院级教学督导组。学院教学督导组至少由1~3名专职督导人员组成。

第八条学院教学督导组成员由学院聘任。

第四章教学督导的实施与管理

第九条教务处受学校委托负责校级教学督导日常管理工作。各校级教学督导成员负责与指定学院教学督导组联系,督促、指导学院教学督导工作的开展,不定期开展校、院二级督导的交流与协调工作。

第十条学院督导工作由学院分管教学的副院长安排,指定工作人员负责学院教学督导的日常管理工作,积极配合学校教学督导工作的安排,保证校、院二级督导工作发挥教学质量监控的积极作用。

第十一条校教学督导工作经费由教务处列入年度经费预算并开支。对于教学督导工作合格的学院,学校将资助其专职督导人员的经费开支。

第十二条校级教学督导人员原则上不能同时兼任院级教学督导工作。

第五章其他

第十三条学校相关单位对教学督导组提出的督导意见、建议,应予以充分重视并及时协调解决。被督导单位和个人都要积极配合教学督导组的正常工作,不得以任何方式干扰教学督导工作。

第十四条本规定自公布之日起实施,原《福建农林大学教学督导工作暂行办法》同时废止。本办法由教务处负责解释。

20131223

  

  


福建农林大学听课制度

闽农林大教〔201661

为进一步加强对教学工作的检查和指导,及时发现和解决教学中存在的问题,提高教师教学水平,促进教风建设,保证教学质量,结合学校实际,特制定本制度。

一、听课人员范围

(一)学校党政领导。

(二)校有关职能部门(人事处、学生处、团委、研究生院)的副处级以上干部及教务处科级以上干部。

(三)各学院党政领导、教学秘书、系(教研室)正、副主任。

(四)专任教师。

二、听课课程的确定

(一)校级领导听课课程可以在本人联系的教学单位,也可以在全校范围内自行选定。

(二)有关职能部门的处级干部和教务处科级以上干部听课课程在全校范围内自行选定。

(三)学院管理人员的听课课程原则上为本学院任课教师的课程,具体由各学院自行安排。

(四)专任教师听课课程自行选定,鼓励专任教师听校级观摩课程和名师课程。

三、听课基本要求

(一)学校党政领导每学期听课不少于4学时;其中分管教学和分管学生工作的校领导每学期听课不少于6学时。学校领导听课旨在深入教学第一线,了解课堂教学情况,倾听师生对教学工作的意见和建议,及时解决教学管理中存在的问题。

(二)有关职能部门处级干部和教务处科级以上干部每学期听课不少于8学时。

职能部门干部听课旨在了解课堂教学实际情况和师生对教学的有关反映,增强服务意识,改进教学管理方式,提高管理水平。

(三)学院党政领导,教学秘书,系(教研室)正、副主任每学期听课不少于8学时。

学院领导,教学秘书,系(教研室)正、副主任听课旨在了解本院、本系教学实际状况,发现并解决教学过程中存在的问题,指导教师更好地开展课堂教学,以保证教学质量的提高。

(四)专任教师每学期听课不少于6学时,其中助教每学期听课不少于10学时。

教师之间相互听课旨在交流教学方法,改善教学效果,提高教学水平和教学质量。

(五)各级各类人员应完成听课任务,听课评议要实事求是,公正合理,不得弄虚作假。

四、听课信息反馈与处理

(一)听课人员每次听课都要填写“福建农林大学听课评议表”,写出评价建议。校领导、有关职能部门处级干部及教务处科级以上干部听课评议表交教务处教学质量管理科,评价意见和建议由教务处汇总后反馈给有关学院。学院人员听课评议表交所在学院教务办归档,评价意见和建议由教学秘书汇总后及时向分管教学领导汇报,由学院进行反馈。

(二)若教师听外学院教师的课程,其填写的“福建农林大学听课评议表”需及时交所在学院教务办归档,再由教务办将此表复印一份转至被听课教师所在学院教务办。评价意见和建议由被听课教师所在学院进行反馈。

(三)各学院应如实对本学院完成听课任务情况进行统计,并妥善保存 E 查。

(四)听课评议按百分制计分,按下表分值分布划分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

评议结果(Y

评价等级

Y90

优秀

80Y90

良好

70Y80

合格

70

不合格

(五)“福建农林大学听课评议表”及“听课评价统计表”可在教务处网站下载中心的“教学课堂质量评价有关表格”下载。

五、本制度自公布之日起施行,由教务处、教师教学发展中心(合署)负责解释。

2016722

  

  


福建农林大学本科生课程课堂教学质量评价实施办法

闽农林大教字2009103

课堂教学质量是高校教育教学质量的关键,直接关系学校人才培养的质量。为建立课堂教学质量评价体系,加强教学质量监控,提高教学质量,结合学校实际,特制定本办法。
一、评价目的
(一)促进教师改革教学内容、方法和手段,不断提高教学质量。
(二)为教师考核、晋级、专业技术职务评聘、评优评先等提供基本依据。
二、评价原则
坚持全面、公平、公正、公开的原则,保证课堂教学质量评价的严肃性,评价实施过程的规范性,数据处理的科学性和准确性。
三、评价内容
主要包括教师的课堂教学态度、内容、方法、手段、效果及教学文件准备情况等。
四、评价对象
每学期所有承担本科生课程授课任务的任课教师。
五、评价体系及综合评价结果
评价体系由学生评价、教师评价两部分组成。学生评价是对所学课程的课堂教学质量进行评价;教师评价由学校评价和学院评价组成,学校评价包括校领导、有关职能部门负责人、校教学督导组评价,学院评价包括院领导和教学管理人员、院教学督导组、同行(指同一系部教师)评价。
教师课堂教学质量综合评价结果(Y)由学生评价结果(A)和教师评价结果(B)组成,其中学生评价占60%,教师评价占40%。教师课堂教学质量综合评价结果Y=0.6A+0.4BAB满分均为100分)。
六、评价等级的划分
课堂教学质量综合评价结果(Y)分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,各评价等级分值情况见下表。
评价等级综合评价结果(Y
优秀 Y90
良好 80Y90
合格 70Y80
不合格<70
七、评价的组织与实施
(一)学生评价由教务处负责组织各学院实施,原则上每位学生每学期必须对所学课程的每位任课教师进行评教。学生评价情况由教务处负责反馈到任课教师所在学院。
(二)学校评价由教务处负责督促实施,并将评价结果及时反馈到任课教师所在学院。
(三)学院评价由各学院负责组织实施,原则上每年度每位任课教师被评价次数不少于5人次,承担多门课程的任课教师至少有一门课程被评价。
(四)校教学督导组负责对学生评价和教师评价结果差异较大、学生评价和教师评价结果单项不合格的任课教师进行跟踪了解,查找原因,并及时和学院沟通,督促整改提高。
(五)各学院负责汇总本单位所有任课教师每年度学生评价、教师评价及综合评价结果,填报《教师课堂教学质量评价结果登记表》送教务处存档备案,并以适当形式反馈给任课教师个人。
(六)教务处全面负责我校的本科教学质量评价工作,对各种形式的评价进行统筹安排和督促落实。
八、奖惩办法
(一)每年度凡课堂教学质量综合评价结果为合格、完成额定教学工作量且未发生教学事故的教师(以下简称“符合条件教师”),依据教师课堂教学质量综合评价结果的高低享受不同等次的教学质量绩效奖励。教学质量绩效奖励设一等、二等两个等次,其中一等奖占符合条件教师的25%。高级、中级、初级专业技术职务的“符合条件教师”分别按比例分配享受不同等级奖励,课堂教学质量综合评价结果相同的同一级别职务的“符合条件教师”,按本科教学工作量高低排名。各等级奖励标准参照《福建农林大学教职工岗位贡献奖励暂行办法》执行。
(二)凡连续三年课堂教学质量综合评价结果为优秀的教师,在各教学类奖励评选中优先考虑。
(三)在专业技术职务评聘中实行教学考核一票否决制。凡课堂教学质量综合评价等级为不合格的教师,当年度考核为不合格,并暂停授课一年,要求其参加培训学习,且不能申报下一年度的教师职务评聘。
(四)凡三年内有两次课堂教学质量综合评价结果为不合格的教师,原则上要取消其授课资格,并调离教学岗位。
九、除研究生教学质量评价以外,其它课堂教学质量评价参照本办法执行。
十、本办法自200911日起实施,由教务处、人事处负责解释。

20091224

  

  


福建农林大学学生教学质量信息员管理办法

农林大教〔201645

为进一步加强教学管理,健全教学质量监控体系,充分发挥学生参与教学管理的积极作用,使教学管理部门及时准确地收集、了解学生对教学工作的意见,提高教学质量,学校实施学生教学质量信息员(以下简称学生信息员)制度。为规范管理,特制定本办法。

一、选聘条件

1.非毕业班在校全日制本科生,在校内无其他勤工助学岗位;

2.学习成绩优秀,思想道德素质高,能坚持原则,严格遵守学校各项规章制度;

3.关心学校的教学及教学管理工作,具有参与教学管理的积极性和高度的责任感;

4.善于发现和反馈教学和教学管理中存在的问题,能实事求是、客观公正地反映实际情况;

5.团结协作精神强,善于与老师同学沟通,能代表同学反映意见和建议。

二、选聘程序

学生教学质量信息员的选聘采用学院推荐和学生自荐相结合的办法,教务处在充分考虑专业和年级平衡的条件下(原则上每个专业推荐1人,不同方向按一个专业计),按照选聘条件对学院推荐人选和学生自荐人员进行审查和考核,考核合格后予以正式聘用并颁发证书,聘期一年。

三、工作职责

1.学习学校有关教育、教学改革的政策及教学管理的有关规章制度,领会文件精神;

2.收集学生对教学、教学管理工作的意见和建议,反馈教师教学、学生学习、教学管理等方面存在的问题,以便教学管理部门掌握教学一线的实际情况;

3.宣传有关教学管理的各项规定和教学信息,对同学的疑难问题予以解答;

4.参加教务处组织的各项信息员会议和其他教学质量监控相关工作。

四、考评与奖励

教务处根据学生信息员反馈教学信息的数量与质量以及其他工作表现等情况每年对信息员进行一次考评,评出“优秀学生教学质量信息员”和“学生教学质量信息员工作积极分子”,并建议学院在综合测评时酌情予以加分奖励。

五、其他

1.学生信息员的日常管理由教务处负责,教务处对提供教学信息的学生负保密责任。

2.上一届非毕业班的优秀学生教学质量信息员或学生教学质量信息员工作积极分子, 建议学院继续推荐(推荐前,需经学生本人同意)

3.教务处将视学生信息员的工作表现决定续聘或撤换。

4.教师、辅导员、教学管理人员和其他同学,要对学生信息员的工作给予积极的支持,配合并帮助他们做好信息员工作。任何人不得干扰和刁难学生信息员履行其职责,也不能对学生信息员如实反映教学信息进行打击报复。

5.本办法自公布之日起实施,原《福建农林大学学生教学质量信息员管理办法》(农林大教字〔20055号)同时废止。

6.本办法由教务处、教师教学发展中心(合署)负责解释。


福建农林大学学生评教实施办法

闽农林大教〔201660

学生对教师教学质量进行评价(简称“学生评教”)是帮助教师改进教学的重要途径,是学校教学质量监控体系的重要环节。为做好学生评教的组织及管理工作,进一步完善教学质量监控体系和运行机制,结合学校实际,特制定本办法。

一、评教时间

学生评教每学期一次,一般在第八周至第二十周进行。具体评教时间参见当学期评教通知。

二、评教范围及对象

全校本科生对当学期所有承担本科生课堂教学任务的任课教师进行评教。同一课程由2位及以上教师授课的,学生应分别对每位任课教师进行评价;同一教师任多门课程的,学生应对该教师所承担的每门课程进行评价;多个班级同一门课程由同一教师授课的,每个教学班均须对任课教师进行评价,然后取其平均值为该课程的评价结果。

三、评教内容

包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果及具体建议(见《教师课堂教学质量评价表》)。

四、评教方式

学生自行上网登陆教务管理系统进行评教。

五、评教组织

学生评教工作(除辅修专业课程)由教务处负责组织实施,学院应确保教务管理系统上教师和课程的基本数据准确无误。各学院应高度重视学生评教工作,积极向教师和学生宣传学生评教的意义,要求学生认真、规范地填写,客观、公正地评价每一位任课教师;督促学生认真评教,杜绝代评现象发生。承担辅修专业课程的教师课堂教学质量评价由开课学院负责组织手工评教,并及时将手工评教结果报送教务处。

六、评教要求

全体在校本科生有对所学课程和任课教师的教学质量进行评价的权利和义务。学生要本着对学校负责、对任课教师负责、对自己负责的态度进行,确保评教的客观性、公正性、全面性和可靠性。

七、评教数据处理

1、学生评教参评人数一般不得少于当门课程学生人数的80%,否则开课学院应组织手工评教。

2、教务处负责整理统计学生评教数据,并将汇总结果反馈教师所在学院。教师可在数据统计结束后登陆教务管理系统查询本人的评教结果。

3、评价等级根据评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,评价等级划分详见下表。

评价结果(Y

评价等级

Y90

优秀

80Y90

良好

70Y80

合格

70

不合格

4、学生评教结果将作为教师学年考核、职务评聘和评选等有关教学奖项的重要依据。


八、本实施办法自发布之日起施行,由教务处、教师教学发展中心(合署)负责解释。

2016722

  

  

  

  

 

 
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